小學補習班收費標準_成都小學暑假文化課補習
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戴氏教育小中高課外輔導培訓，專注文化課補習培訓30年，針對小學生學習習慣、學習方法、學習興趣的培養(yǎng)和教導，從基礎上矯正學習能力，為以后打下良好基礎
教學內(nèi)容：人教版數(shù)學教科書二年級上冊。教學目的：1、認識乘法各部分的名稱。2、能用加法和乘法表示同一內(nèi)容。3、加強學生對乘法的認識。...
,戴氏教育小升初補習班，初一文化課提分復習，讓孩子提前適應初中上課方式，做到學習思維的轉(zhuǎn)變。
課題：我長高了 教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書P36-37
教學目標：
通過學生活動，加深對長度單位米和厘米的認識，培養(yǎng)學生的動手能力，并通過實際的測量鍛煉學生在實踐中運用知識、創(chuàng)新發(fā)展的能力。
通過測量活動，培養(yǎng)學生的合作、分工意識和合作能力。
在活動中滲透統(tǒng)計的初步知識。
教學重難點：
重點：學會正確測量實物
難點：測量方法
教學過程設計 預計學生活動 課堂摘記
1、 引導測量，2、 激發(fā)興趣
十一長假小朋友們都做了些什么？玩得很開心吧。這節(jié)課我們就在課堂上玩，看誰玩得最好，又能學到本領。
我們是二年級的小學生了，經(jīng)常聽小朋友說，咱們是大哥哥大姐姐了，為什么這么說啊。
我長大，我長高了，是吧！
這節(jié)課我們就來給自己做一次小小的體檢。同學們做過體檢嗎？都有哪些項目？由于我們設備不是很齊，這節(jié)課咱們只能完成一些有關測量的體檢。老師宣布體檢站正式成立，首先我們得聘請一批的小醫(yī)生。
測量繩子。
測量出一米并做上記號，2米，3米……
恭喜你們，你們都被錄取了。那今天這節(jié)課我們都要測量哪些項目呢？請小朋友打開信封看一看。
誰給大家說一說？
那么怎樣測量呢？
我們就以身高為例子，回憶以下，醫(yī)生是怎么給你測身高的？那么今天我們有哪些工具？我們可以怎樣測量？要注意些什么？
請小組討論，并組織匯報。必要時請學生上臺演示。一會我們測量盡量使小組的每個同學都能測量一次，你有什么好辦法？小組開始測量身高并做好記錄。
請小組同學選擇你們感興趣的項目并進行討論，怎樣測量？由組長進行記錄，并派一名同學匯報討論結(jié)果。
學生試說！
小組同學對體檢表中各項進行測量。
3、 選擇自己喜歡的進行測量。
請小朋友們想一想，用我們手上的工具還可以測量什么？你想去測量什么？
小組同學合作測量，并做好記錄，你們是怎樣測量的。
4、 拓展延伸
同學們，老師有個問題想問大家，從你們家到學校是多遠？怎么測量呢？
我們自己身上有沒有測量工具？
你打算怎樣測量？
5、 作業(yè)：
測量你感興趣的物體長度并做好記錄。
6、 課后反思
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教學目的：1、認識乘法各部分的名稱。
2、能用加法和乘法表示同一內(nèi)容。
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3、加強學生對乘法的認識。
教學重難點：能同時用加法和乘法表示同一個內(nèi)容。
教學過程：
一、復習
昨天我們學習了什么內(nèi)容？什么情況寫可以用乘法來表示呢？你能舉個例子嗎？
二、新授
1、教學例2
出示3組氣球，每組氣球有5個
問：你看到了什么？你能用最簡單的話來表示嗎？（3個5）
你能提什么數(shù)學問題呢？（一共有多少個氣球呢？）
你能用算式表示出來嗎？
學生列式：5 5 5=15（個）
5×3=15（個）
問：你是怎么想的呢？為什么可以乘法表示呢？
你們喜歡那種算法？為什么？
問：同學們你們知道乘法各部分的名字嗎？
板書：
5 × 3 = 15
因數(shù) 乘號 因數(shù) 積
2、教學例3
出示例3的圖
問：你看了到了什么？
你能提什么數(shù)學問題呢？
你能列式計算嗎？
板書：
4 4 4 4 4 4 4 4=36（個） 4×9=36（個）
問：你喜歡那種寫法呢？為什么？
小結(jié)：
同學們，今天通過我們的學習，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
師生共同總結(jié)出：乘法是加法的簡便運算。
三、鞏固練習：
1、P47，做一做
2、練習九，第5、6、7題。
教學反思：
1、“以學生為本”的教學理念還只停留在理論階段，沒有深入人心。在教學設計中，能盡量體現(xiàn)“以學生為本”的教學理念。數(shù)學教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。課堂是生成的，是不能被預設的。況且開放的課堂上什么都有可能發(fā)生，及時調(diào)整教學結(jié)構(gòu)。
2、教學的放與收做得不理想。學生說出算理后應大膽放手列出許多相同加數(shù)的加法算式，我沒有及時引導學生觀察算式的共同點，導致在后面講兩個因數(shù)的意義時很少學生回答準確，也不能準確列出乘法算式。這節(jié)課上使我認識到：放與收都應有個度，開放是一種形式，而不是我們追求的目的。
3、這節(jié)課使我認識到：信任學生，凡是能讓學生自己學會的，讓學生自己去學會；凡是能讓學生自己去做的，讓學生自己去做；凡是能讓學生自己去講的，讓學生自己去講。總之，教師在數(shù)學教學中重組與激活教學內(nèi)容、設計彈性化的教學結(jié)構(gòu)、組織動態(tài)化的教學過程、實施激勵性的教
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